安徽省蚌埠铁路中学

2020年安徽省教育教学论文评选中荣获市一等奖省三等奖

例谈变式教学在高中数学教学中的应用

朱莎

（蚌埠市蚌山区铁路中学，471429594@qq.com）

摘要：数学的发展需要创新，只有不断的创新才能进步，变式教学正是符合创新理念的一种教学方法。变式教学是现阶段倍受推崇的一种教学方式，它可以帮助学生快速高效地理解事物的本质，同时在互动过程中激发了学生的学习热情，训练了学生的数学思维能力，发展了学生的创新能力。在具体实施时，应注意在学习不同的内容时，采取特定的变式教学方法。

关键词 高中数学, 变式教学，原则, 应用.

变式教学是在教学活动中通过对问题多角度、多层次、多形式的变式，进而明确问题的本质，确定事物间的联系的一种教学方式。即在变化中寻求不变，以不变应万变。变式教学是符合新课程教育理念的一种教学方式，通过变式教学，不仅可以帮助学生掌握基础知识和基本技能，还能培养学生的创新意识和举一反三的能力，分析问题以及解决问题的能力。在变式教学活动中，我也总结出了自己的一些心得体会。

一．变式教学的原则

1.目标导向原则

每一节课都需要有明确的目标，教师需要根据教学目标进行教学，学生需要根据教学目标进行学习。因此，在变式教学过程中，教师也需要制定明确的教学目标，设计合理的教学活动，帮助学生高效地完成相应的教学目标。在这里要注意，每节课的教学目标不宜过多，不然会导致在教学过程中无法对问题进行深入的探讨和研究，不能很好的突出教学重点。

2.有效渐近性原则

在变式教学中，要遵循学生的认知发展水平来设置变式。变式的设置要有层次，如果跨度太大，会使部分学生丧失信心；如果跨度太小，又局限了学生的思维空间。在教学过程中，教师应该在学生的最近发展区内循序渐进地引导学生观察、分析、讨论、探究，进而找到解决问题的办法，提高学生的学习效率。

3.生本原则

新课标提出了“生本课堂”的教学理念，这就要求在变式教学过程中，教师要转换角色，走下“知识的神坛”，从学生学习的主导者转换成引导者。教师要坚持以生为本，根据学生的知识掌握情况进行变式，将学生思维的积极性充分调动起来，引导学生主动思考和探索，培养学生的创新能力和问题解决能力。

4.反思性原则

“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思可以帮助我们发现问题，获得成长。教师是教学活动的引导者，同样也是反思性学习的督促者。在变式教学过程中，教师应积极创造反思条件，设置问题情境，组织学生讨论探究，引导学生自觉反思，以提高反思效果，真正掌握问题的本质。