2023年寒假期间，国家中小学智慧教育平台推出“寒假教师研修”学习资源。本次学习资源中第五板块内容为“提升综合育人能力”。本课程聚焦发展素质教育，围绕学科德育、学生综合评价、兴趣小组建设、学生心理健康教育等，通过跨学科综合性学习等教学方法引导，提高教师创新教学的能力。

该课程对蚌埠铁中2022年度立项省级课题“基于真实问题情境的跨学科校本教研探索与实践（课题编号：JK22022）”有较强理论指导意义。全体课题组成员利用寒假时间进行自学，撰写心得体会，并于2023年2月1日下午召开专题研讨会。

课题组负责人、生物学科黄伟玲老师结合印象深刻的典型案例“化学科内综合案例——补铁剂中铁元素价态的检验（人大附中航天城学校，任红）”“青蒿素的提取及其对疟疾的作用初探（化学、生物学科）”等进行剖析，阐述了对“综合性学习活动”的理解。综合学习并不是某一种具体的学习类型,而是代表了一种新的教育变革价值观,即基于“整体性”思维建立多维“联结”,从而增进学生对于所学知识和技能的理解,并应用于具体实践中。

课题组成员、语文学科叶云老师边学边记，形成了大量学习笔记。她从语文学科角度关注到高考对综合学习能力的考查，并从三方面总结学习收获：一是积极参与跨学科校本教研的探索与实践。在教研中见贤思齐，做到每日三省吾身。在学思结合中，做到知行合一，提升自己的教研水平。二是认真备课，落实“大单元”“大概念”教学理念，确保教学以学生为中心，把教学与研究进行联结，构建属于自己的语文教学框架。三是打开视野，寻找前进的动力，明确前进的方向，日积月累积淀储备，一直奔跑在追寻“素养型教师”之梦的路上。

课题组成员、数学学科程安娟老师认为“综合性学习”因其独特的活动性和开放性,一直备受关注，深受学生们的喜爱，同时也是高中数学教学研究的重点课题。通过学习，她认为面对复杂的数学教学问题，高中数学应该实施综合性教学，通过学习情境的综合开发、学习活动的综合设计、学习评价的综合反馈解决真实问题，实现综合发展，培育学科核心素养。她提出“自主学习、全员参与；合理调整、灵活取舍；共同整合、协作开发”的三原则，不断深化对高中数学教育教学规律的认识，明确开展综合性学习活动对提升学生的数学综合素养的重要性。

课题组成员、英语学科陈芳芳老师以“三个转变，提升自我”为题，谈了综合性学习对自身转变教学模式、转变课堂教学、转变教学观念的积极影响，她在课题组组织的寒假主题研修中深有感触，有感而发地说道：“学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的吸收知识来保持新鲜。”

课题组成员、物理学科王梅老师结合印象深刻的咖啡和茶文化为主题课程设计。她说这两个课程有效地将理化生这些科学学科与历史美术等人文学科结合在了一起，实现了更大范围内的学科融合。科学素养和人文素养，是核心素养的两个核心，缺一不可，对她启发很大。

课题组成员、化学学科傅东祺老师以“‘联结’引领下的学习方式的变革”分享了她印象最深的学习内容。人大附中的胡继超和丁利两位老师共同授课的《钱塘秋潮》，该课程以八月十五左右的钱塘大潮为背景，两位老师分别从物理和地理学科的角度探索潮汐的奥秘。跨学科多维度的教学活动，令她深受震撼。傅老师意识到核心素养下的各门学科之间的界限不应当是刚性的、僵化的，而是软性的、互通的，走向“素养说”的综合学习应注重实现内容的进阶整合。

课题组成员、生物学科郭秀秀老师以“综合学习中的跨学科主题学习探索”为题，分享了学习心得：深入学习校本教研的常规方式，以此归纳跨学科校本教研的模式；总结生物必修一和选择性必修一的“学科交叉”、“与社会的联系”等。郭老师结合学科特色明晰了下一步研究方向：新冠特效药的研究.涉及学科：语文（莲花清瘟VS辉瑞特效药、中医药是民族瑰宝）、数学、生物（免疫系统，病毒，药物机理）、化学（药物制作的化工技术）、政治（疫情开放的必要性、经济环境、辩证唯物主义）、美术（新型冠状病毒模型创意制作）等。

课题组成员、政治学科崔艳洁老师从综合课程发展的历史轨迹入手，分享了自己在系统学习后的观念变化。她认识到综合实践活动课程应秉持“以人为本”的育人理念，依据学生自身特长、兴趣爱好等设置课程目标、内容等。通过实践活动帮助学生更好地认识自己、认识社会，培养学生的社会责任感，从而真正促进学生综合素质的发展。同时，教师要重视普通高中课程方案和课程标准的学习和研究，只有这样才会让我们的研究方向准确。

课题组成员、历史学科王磊老师始终关注学生发展。他认为综合学习活动为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生创新精神和综合实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性要求。关注学生的生存方式，满足学生生长的需要和社会发展需要，使他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，培养具有责任感、有创意、有个性的生活方式的学生。

课题组成员、地理学科黄景老师受到讲座内容启发，产生了众多思想火花。她介绍了自己接下来开展跨学科综合学习活动的一些思路。如基于多学科内容整合下课堂教学；经典案例呈现：以区域地理教学“緬甸”一节的问题解决设计教学环节，推动内容整合、问题进阶、结论开放等；基于多学科视角下主题情境式教学，“一带一路”背景下政治、历史、地理、音乐融合课堂等。

研讨最后，课题组负责人、政治学科单秀娟老师感谢各位老师利用假期参与学习，并形成了丰富的学习成果，令研讨会有质量有效果。同时她也指出，此次寒假研修中“提升综合育人能力”这一板块内容为省课题《基于真实问题情境的跨学科校本教研探索与实践》的深入推进提供了丰富的理论滋养和实践指引，期待2023年我们共学共研共成长。