教育是一场温暖的奔赴，德育是一抹照亮成长的微光。为夯实青年教师育人根基，提升德育工作实效，我校近期组织17位新教师德育案例汇报交流活动。第一批次的六位青年教师立足教育一线，聚焦学困生转化、行为习惯引导、手机管理、校园安全、集体意识培养、毕业班心理疏导等真实场景，以真心换真心，以智慧解难题，用一个个鲜活生动的育人案例，书写立德树人的动人篇章。

孙思宇老师面对课堂捣乱、自习喧哗、爱搞 “小团体” 的学困生小帅，她没有简单贴上 “问题学生” 的标签，而是运用教育心理学洞察行为背后的需求 —— 渴望关注、寻求价值感。她坚持 “先联结，后矫正”，以冷处理化解对抗，用 “三明治沟通法” 温柔沟通，大胆委任生活委员，把孩子的 “破坏能量” 引向 “建设班级” 的正向轨道。曾经的秩序 “挑战者”，蜕变为认真负责、细心严谨的班级 “财政部长”，在被信任、被需要中重拾自信，实现了从 “捣乱者” 到 “守护者” 的蜕变。

一次看似 “校园霸凌” 的事件，让王露影老师对德育有了更深的思考。面对文静女生编造的 “被欺负” 谎言，她没有偏听偏信、仓促定性，而是冷静调查、还原事实，读懂孩子用谎言寻求安全感与关注的脆弱内心。王老师以包容代替指责，以引导代替批评，耐心沟通、真诚陪伴，帮助孩子学会诚实表达、正确处理矛盾。这场经历让她深刻领悟：教育要多一份理性与耐心，剥开行为的表象，才能看见孩子真实的需求。

校园安全无小事，意外处置有章法。张金灯老师以校园篮球意外砸人事件为范本，完整展示了校园突发事件规范化处理全流程：现场紧急处置、启动应急预案、第一时间联络家长、多方调查取证、政教处协调调解、开展安全教育。整个过程及时、透明、有序，既保障学生身心健康，又妥善化解家校矛盾，更以典型案例强化全体学生安全意识，为我校校园安全应急处理提供了可复制、可推广的实操经验。

以微润心，赋能集体成长

     作为非班主任的道德与法治教师，谢雨涵老师立足学科特色，将德育融入日常教学。她关注到集体意识薄弱、不愿合作的小亮同学，深入分析家庭溺爱、性格内向、认知偏差等多重原因，主动联动班主任、任课教师与家长，形成协同育人合力。结合 “集体生活成就我” 课程内容，设计低门槛参与任务，用鼓励与陪伴打破孩子内心壁垒，让孤僻少年慢慢打开心扉、主动融入，在集体中找到归属感，真正实现 “以微润心、以育赋能”。

初三毕业关键期，班级 5 名男生因家庭特殊、基础薄弱、信心不足，成为德育工作重点。赵京媛老师以爱心与耐心走进他们内心，一对一谈心搭建信任，“我的梦想” 演讲唤醒成长自觉，个性化辅导与正向激励巩固转变。她尊重每个孩子的差异，呵护他们的梦想，用陪伴驱散迷茫、用鼓励重拾自信，让曾经厌学调皮的少年重拾目标、踏实努力，在毕业季迎来属于自己的成长与蜕变。

       青年教师是学校发展的新生力量，德育案例是教育智慧的生动实践。六位新教师以生为本，以爱为基，在实践中反思，在反思中成长，用专业能力与教育温度诠释立德树人的初心使命。

未来，我校将持续深耕德育沃土，完善青年教师培养体系，搭建更多交流成长平台，让德育之花绽满校园，用匠心守望初心，用爱心呵护成长，助力每一位铁中学子向善向美、向阳而行！