《大数据背景下，推进微课教学，提高教学针对性和实效性的研究》结题申请报告

 

执笔人   张拥军    王传友  

 

（安徽省蚌埠铁路中学   233040）

 

一、  课题研究的背景

我国目前的高中教学仍然采用传统的教师讲课学生学习的传统教学方法。在课堂上教师作为课堂的主导者，进行相关知识的灌输，学生不需要带任何思考，只需要将教师传授的相关知识记在脑中就可以。这种被动的传授知识方式忽视了学生的自主学习性和自主能力，教师为追求上课效率而忽视了与学生进行交流，导致学生学习的积极性不高，并且学习效率也有所影响。大多数时间，学生只是在接受教师的知识，没有进行独立思考，导致其没有真正吸收理解课堂上的知识，只是通过死记硬背的方式形成肌肉记忆，这样的方法不但没有探究性和创新性，对于学生未来的发展也有不小的隐患。同时，奋斗在一线的教学工作者的教学理念已经相对落后，跟不上时代发展的趋势。为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展"基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究"的课题，由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作。课题研究将秉承共建共享、引领示范的原则，通过专家指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标：
  在当前教育体制改革的背景下，加强对学生化学核心素养的培养显得尤为重要，其不单单是提高学生综合素质的一次机会，也是更新教师教学理念的一次机会。因此作为所有活动的参与者，教师应该加强引导，并且鼓励学生参与到课堂建设中来，为学生未来发展提供更多的可能性，从而推进学生的素质培养。   

我们课题的研究目标就是：构建能使学生获得知识、发展能力、形成良好品格和掌握科学学习方法的、具有一定现代教学价值的高中化学教学模式。以达成新课程标准的核心素养。
1、设计的微课要具有认知性、技能性和体验性三要素；
2、微课的应用要达到传承性、探究性和生成性三属性；
3、以微课为载体的高中化学教学模式要达成宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”
（二）研究内容
   微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为"碎片化"。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

（三）创新之处
1、微课的设计着眼于落实课程三维目标体现核心素养；
 2、微课形式与高中化学知识专题、学科思维能力等相匹配；
 3、使用微课能促进学生构建高中化学知识网络，提高自学能力，培养科学研究的能力。
4、应用微课是在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种自主学习任务的行为的创造性学习活动。
5、微课重在指导，具有“导阅读、导思考、导应用、导提升、导整合”的作用。
6、微课的体验性学习过程中学生的自我评价功能的开发。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，"微课"的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例"。

(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简，因此又可以称为"微课堂"。

(3)资源容量较小:从大小上来说，"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源组成/结构/构成"情景化":资源使用方便。"微课"选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线"统整"教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的"主题单元资源包"，营造了一个真实的"微教学资源环境"。这使得"微课"资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现"隐性知识"、"默会知识"等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

(6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是"为了教学、在教学中、通过教学"，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

(7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。

(8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展"无生上课"活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖"，具有即时性。由于是课前的组内"预演"，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的"失败"，不会顾虑评价的"得罪人"，较之常态的评课就会更加客观。

（二）研究方法
1、教育文献法；2、案例研究法；3、行动研究法；4、教育调查法
   从教学方法、教学内容、教学手段、教学策略、教学评价等各种教学要素对文献资料进行详细的综述；根据我们在课堂教学中的实践，整合一套具有实际操作层面的高中化学微课教学模式，并完成高一、高二和高三部分章节的学案设计；在研究过程中，注重经验总结，形成阶段研究成果，为形成终结研究成果积累案例。

 

 

 

四、课题研究计划

（一）、课题研究阶段

第一阶段：课题准备阶段（2016年4月----5月）

1、准备开题申报材料;

2、设计开题方案，初步进行人员分工，准备课题报告会；

3、准备相关资料，建立资料档案；

4、按照课题研究任务进行课题的研究工作

第二阶段：初步实施阶段（2016年6月至2017年10月）

1、课题相关资料、相关理论学习

2、各子课题开始学案初稿撰写

3、开展微课教学研究公开课

4、倾听相关专家意见，各子课题微课阶段性小结

第三阶段：深入实施阶段（2017年10月至2018年10月）

1、修订各子课题学案，选择优秀微课学习实践

2，使用优秀微课深入开展就应用教学研究公开课

3、开展学生问卷调查、收集问卷、指标分析

4、撰写高中化学新课程微课教学的应用研究的相关论文

第四阶段：总结验收阶段（2018年10月至2019年12月）

1、            收集有关文稿、图片、影像和电子资料

2、            统计高中化学微课的应用研究成果编写相关资料目录

3、            各年级微课样本完成，分析成文，编印成册结题

4、            申请结题

（二）课题组成员及分工

组织管理

课题组负责人：张拥军  王传友

子课题负责人：高一：刘蓓    指导康秀峰

              高二：张拥军   指导王传友

              高三：薛盛会   指导段玉明

              初三：高霞   指导韩振峰魏宽华

课题指导组：刘传友陈永利金舒华康秀峰段玉明魏宽华

课题资料组：王传友  薛盛会  薛路  姚  磊傅东祺  刘  芳  王玉龙

                 李  敏  高  霞   查  琼   闵凡胜

课题实验组：段玉明  韩振峰  姚磊  张拥军  刘蓓  张志民

网络信息组：魏宽华  张拥军  余琴

问卷调查组：张拥军 傅东祺王玉龙

五、主要研究成果

（一）高中化学新课程微课的应用研究相关发表论文目录

1、  溶液中与PH有关的几组概念------------------------------------------《中学化学》-----------祝晓云

2、  化学知识的巧妙记忆--------------------------------------《科技经济市场》--------------------李  敏

3、  谈鲁科版化学教材中“联想·质疑”栏目的特点及应用---《新课程研究》--------------王传友

4、  高中化学（鲁科版）学生分组实验课学案的编制与应用----《教育学文摘》-------------王传友

5、  快速鉴别铅污染的双硫腙试纸法和试管法的研究---------《山东科技信息》--------------王传友

6、  图形表征法用于饱和溶液中析出结晶水合物的计算--------《蚌埠教研》-------------------段玉明

7、  一节数字化实验课的随想---------------------------------------------《蚌埠教研》--------------闵凡胜

8、  浅谈新课程理念下的化学实验教学---------------------------------《蚌埠教研》--------------薛盛会

9、  高中新课程改革实践中的体会---------------------------------------《蚌埠教研》----------------刘  蓓

10、全新的实验技术--数字化实验----------------------------------------《蚌埠教研》-------------闵凡胜

11、一节数字化实验课的随想----------------------------------------------《蚌埠教研》-------------闵凡胜

12、化学教学中凸显学生主体性的意义和方法------------------------西藏山南区一等奖-------王玉龙

13.利用微课，助力初中化学教学---------------------安徽省基础教育教学论文二等奖---------高霞

（二）高中化学新课程课堂微课比赛教师获奖情况

1、高霞老师在2013年蚌埠市初中化学优质课评选说课比赛中荣获一等奖

2、高霞老师在2013年蚌埠市初中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖

3、刘芳老师在2014年蚌埠市初中化学优质课评选说课比赛中荣获一等奖（第一名）

4、刘芳老师在2014年蚌埠市初中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖（第二名）

5、刘芳老师在2014年安徽省初中化学优质课评选比赛中荣获省二等奖

6、薛路老师在2015年蚌埠市高中化学优质课评选说课比赛中荣获一等奖

7、薛路老师在2015年蚌埠市高中化学优质课评选微课比赛中荣获一等奖

8、薛路老师在2015年蚌埠市高中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖

9、薛路老师在2015年安徽省高中化学优质课评选说课比赛中荣获省三等奖

10、高霞老师在2016年蚌埠市初中化学优质课评选微课比赛中荣获一等奖

11、高霞老师在2016年蚌埠市初中化学优质课评选说课比赛中荣获一等奖

12、高霞老师在2016年蚌埠市初中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖

13、傅东祺老师在2017年蚌埠市高中化学优质课评选微课比赛中荣获二等奖

14、傅东祺老师在2017年蚌埠市高中化学优质课评选说课比赛中荣获一等奖

15、傅东祺老师在2017年蚌埠市高中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖

16、傅东祺老师在2017年安徽省高中化学优质课评选比赛中荣获省三等奖

17、李敏老师在2019年蚌埠市高中化学优质课评选微课比赛中荣获三等奖

18、李敏老师在2019年蚌埠市高中化学优质课评选说课比赛中荣获二等奖

19、李敏老师在2019年蚌埠市高中化学优质课评选上课比赛中荣获一等奖

20、李敏老师在2019年安徽省高中化学优质课评选比赛中荣获省三等奖

21、王玉龙老师在2019年西藏山南地区中小学化学优质课评选说课、微课比赛中荣获高中组一等奖

（三）高中化学新课程微课教学的应用研究全市公开课一览表

1、高霞老师-----------------------------------------------------------------------市级（六中）

2、刘芳老师-----------------------------------------------------------------------市级（六中）

3、刘芳老师-----------------------------------------------------------------------省级（黄山）

4、薛路老师-----------------------------------------------------------------------市级（一中）

5、薛路老师-----------------------------------------------------------------------省级（合肥）

6、高霞老师-----------------------------------------------------------------------市级（一中）

7、查琼老师-----------------------------------------------------------------------市级（铁中）

8、傅东祺老师--------------------------------------------------------------------市级（二中）

9、傅东祺老师--------------------------------------------------------------------省级（芜湖）

10、李敏老师----------------------------------------------------------------------市级（铁中）

11、李敏老师----------------------------------------------------------------------省级（芜湖）

12、王玉龙老师-------------------------------------------------------------------市级（西藏）

13、薛盛会老师--------------------------------------------------------------------校级（四赛）

14、傅东祺老师--------------------------------------------------------------------校级（四赛）