学会研究 坚持学习

——浅谈我的教学初体验

编号 :09

    转眼已是 07 年的 5 月，回想去年的初秋，第一次站在讲台上讲课的情景还历历在目。在这近一年的教学中，在学校领导的关心、指导下，在同事们的热情帮助和自己的努力实践下，我从一个一点经验没有的大学毕业生成长为一个可以基本胜任当前教学工作的教育新人。变化在学习和工作中发展，经验在教学和实践中积累。

   本学期我担任初一年级思想品德课的教授。在教学过程中，我逐渐意识到，要教好这一门课，必须做到两个研究。首先是研究学生：初一年级学生正处在小学到中学的过渡阶段，也处在生长发育的重要时期——青春期。所以， 他们所表现出来的身心特征是其它年龄阶段所不具备的。他们的思维能力还以直观思维为主，逻辑思维能力还不成熟，这就要求我在课堂教学中要避免死板的说教，而是要多以实物、图片、事例贯穿于教学过程中，以激起学生的学习兴趣，更好的培养学生探究性的学习方式。综观我所教授的课时，教学效果好的课往往是活动、讨论、互动贯穿于教学过程中，课堂气氛热烈，学生学习积极性高涨。这也让我意识到教学是教师和学生互动的过程。学生是学习的主体，在教师的主导力量指引下，充分发挥学生主体力量的重要。无论是谁都会有这样的感触：做自己感兴趣的事。再久都不会觉得累，觉得乏味，正如爱迪生一样，每天工作 18 个小时，却说自己从没工作过一天。为什么？就是因为他把工作和研究当作兴趣来对待。乐在其中，才会乐此不彼。所以，要不断地去研究学生，了解他们想从课堂学习中得到什么，最盼望得到怎样的知识，将他们想得到的，迫切需要解答的融入到教学内容中，传道、授业、解惑，方能寓教于乐。

   其次，要研究教材。教材承载着知识，也是学生获取知识最重要的渠道新课程标准实施后，一改从前教学大纲的教学目标设计，将教学目标提升为三个层次，即：情感态度、价值观目标；知识目标；能力目标。传统课 程 教授强调“教师中心说”，认为教师是教学的中心，而新课程标准对于教师及教学目标的解读，实质上是改变以往的“教师中心说”，提倡“学生中心说”。这种转变，需要教师对教材多加研究。课前备好课是最重要，也是最基础的。一遍一遍的教授过程，也是再次熟悉教材的过程，每节课，我 都能从 教授过程中，从教材中，从学生身上反馈到新知识，力求自己在今后的教学中，研究独特、有效的教学方式，培养自己向一个有独特教学魅力的教师发展

   虽然教学工作已经进入正规，也取得了一些小小的成绩，但我深知作为一个新教师，在教学工作中还缺乏经验。所以我觉得自己在今后的教学中还应做到以下几点：

第一，也是最重要的，就是学习。

 1  教学工作是最基础和最重要的，所以要不断学习所执教学科的理论知识，更好地搞好教学工作。

 2  学习各种科学知识。只有开阔自己的知识面，提高自身的素质，才能成为一个真正的优秀教师。科学知识，也应包括生活技能。

 3  学习教育学，心理学知识。我们现在强调要让学生身心健康协调发展。健康所包含的意义是生理，心理，社会适应能力几者协调发展。教师学习必要的教育学，心理学知识，如发展心理学，教育心理学，教学论，教育管理等，能够更好地解决工作中遇到的各类问题，如学习焦虑，应试技巧，等学生常见问题。

 4  还要向学生学习。教师不是神，也有自己不擅长的知识领域，不断与学生交流，反馈，一定程度向学生学习，不但可以拉近与学生的关系，还能够达到完善自己的效果。

第二，要学会观察

   我们常说细节决定一切。一个班上几十个学生，素质差参不齐，每个人的能力是不相同的，肯定会有大小，强弱之分。对于一些在学习能力上弱的学生，教师不应该放弃，而更应该给予关注。

第三，要学会沟通

   1  学会与学生沟通。再课堂教学过程中应更多地关注后进生，以赏识为主。因为我们知道，每个人都是希望被别人关注和赞赏的。有时候哪怕是一句小小的称赞，一个肯定的微笑都会给学生莫大的鼓励。当然，赏识不是盲目地肯定，有错误也要指出，批评也是一种爱。平日里，也要多和学生沟通，了解学生对课本内容的理解，对教学方式的看法，及时反馈，促进教学。

  2  与同组教师沟通。由于资历浅，经验少，与有经验和有独特教学特点的教师沟通是完善自己，提高教学水平的重要途径。

   以上就是我对这近一年来的教学工作初体验的感悟，相信继续研究，不断学习 , 相信自己的教学水平定会再上一个台阶。希望通过自己的努力，可以让学生得到更多，收获更多！