新课程教学之我见

编号 :04

   摘要：教师与学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠于教学计划和教案的过程，更是一个课程创新和发展的过程，是课程内容持续发展与转化的过程，这也是新课程改革的一种理念。

   Summary ： Teacher and student are creator and subject of course, teaching is not only loyal to the teaching plan and course of teaching notes, it is the course that a course innovates and develops even more, it is the course that the course content is developed continuously and transformed, this is a kind of idea that new course is reformed too.

   关键词：因材施教 尊重学生 课程改革

   Keyword ： Teach students in accordance with their aptitude Respect students Course is reformed

 

   师者，传道授业解惑也。作为一名刚毕业的师范类大学生，体验了四个月的教师生活，学习了以前在学生时代不曾学习到的东西，应该说收获还是颇丰厚的。对于新课程改革理念的学习和理解，也使我感受很多。

一、因材施教，对教材进行个性化处理

    众所周知，教师与学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠于教学计划和教案的过程，更是一个课程创新和发展的过程，是课程内容持续发展与转化的过程，这也是新课程改革的一种理念，因此这一理念要求我们老师创造性地对课程进行重塑。

    因材施教，就是要求教师根据学生的具体情况和教学需要来收集和筛选素材，可以对化学教科书的内容进行适当的增加和裁剪，也可以突破课堂教学的封闭性，积极开发和利用多种多样的课程资源，主动构建与日常生活和社会实践广泛联系的课程资源，使化学教学面向社会。

    例如：鲁科版化学必修一，第 51 页，探究铁及其化合物的氧化性和还原性这一节课的教学，我是通过缺铁性贫血这一与生活相关的化学知识来引入的，当前社会上有不少人患有缺铁性贫血，除了正规的治疗外还应该补一些元素，应该补什么呢？学生异口同声的说要补铁。我说要补铁就要服用哈尔滨制药六厂生产的三精牌葡萄糖酸铁口服液，效果好值得信赖。我这一说，课堂气氛相当活跃，紧接着我就进行新课的教学。

    可能自己是一名新教师，当时的引课我甚至想安排为学生的小品表演。这一想法就是想扩大学生对教学内容的参与度。通过这种活泼的教学方式，可以调动学生学习的积极性，同时也在潜移默化中引导学生注重化学知识在生产生活实践中的作用。

二、尊重事实，尊重学生的质疑精神，大胆放手，给学生最大的思维空间

    在学生学习的过程中，学生遇到问题，可能有些没有让老师直接解答，可能有些问题让老师当时也解答不了。这个时候可以引导学生 , 让学生进一步发现问题，讨论问题，培养学生尊重事实尊重实验现象，严谨求实认真细致的科学精神，大胆放手，给学生最大的思维空间，发散学生思维拓展学生思维。

    例如：在一个拓展实验氢氧化铁的形成和氢氧化亚铁的氧化的实验中，我取了 3 毫升氯化亚铁溶液于试管中，用长滴管吸取 3 毫升氢氧化钠溶液，将滴管尖嘴部分插入氯化亚铁溶液的底部后快速挤出氢氧化钠溶液，观察试管里的变化。

    有学生说看见白色沉淀，一会变为灰绿色，在试管壁上出现红褐色。

    有学生说看见液面的表面为红褐色，内部为灰绿色。

    此时我就设疑，同一个实验，为什么会观察出不同的现象呢？能不能进行更深入的探究呢？白色灰、绿色、红褐色可能是什么物质？它产生的原因与快慢和实验操作中的哪些因素有关呢？

    经过引导，同学们讨论纷纷，有不同的答案。所有的答案我都给予评价和肯定。

    当然，这不是本节课的重点，但学生发现了问题，不只是照搬书本上的知识了解白色灰绿色红褐色是什么物质，而是通过讨论将问题解决，这种忠于实验现象，大胆质疑的精神是值得提倡的。在学生讨论的时候已经下课了，我想肯定会有很多的学生意犹未尽，继续思考着，这对于学生提高学习化学的兴趣是很有益的。

三、课程改革，演好新课程标准下的教师角色

    新课程改革，就是强调学生的发展，鼓励学生大胆发言，勇于表达出自己的见解和自己的观点，培养学生忠于科学严谨求实的学习态度。

    新课程改革，就是要求教师摒弃高高在上教师权威的做法和观念，以完全平等的心态积极参与探究，创设融洽和谐的课堂氛围，将课堂教学过程营造为师生交往共同发展平等对话的互动过程。把培养学生学习化学的兴趣和培养科学素养放在第一位，在教学中以对话人的身份出现，尊重每一个学生的表达欲望。

    作为一名新教师，可能是年龄上与学生差距比较小，易于与学生沟通的缘故吧，几乎每一次上课以后都会有学生有很多作为老师可能不曾想到的想法，尤其是每次做实验以后。对于学生的质疑有些我给予解决，有些我予以鼓励，并激励学生进行大胆的假设，在相互探讨中将思维打开，同时鼓励学生在课下进行实验设计，在以后的实验课完成他们的实验设计。在整个教学过程中，尊重学生，正确引导学生，在无形中将学习的质疑精神，学习的科学态度传递到学生的身上，进一步完成对学生能力和素养的培养。

    当然，在实践的过程中，还是存在不少困难和问题。今年恰逢新课程改革，对我们新教师来说是个挑战同时也是个机遇。我会迎接挑战把握机遇，不断学习不断提高自身业务水平，不断进行自我观念的更新和角色的转变，在教学中不断实践不断完善，在教学之外不断加强自我的全面发展，争取让自己成为一名能胜任在新课程标准下的优秀教师之一。