良好的师生关系对中学生学习的影响

编号： 12

    怎样提高学生的学习？这是每个老师需要不断探索的一个问题。有些人认为学习是自己的事，要靠学生自己去努力，自己去领悟。也有些人认为学生固然是学习的主体，但老师的作用却是不可忽视的。在这里我想谈谈自己的一些想法，旨在与大家共同交流。在实际的教学过程中，我发现学生的学习，不仅需要学生的努力，老师的细心指导，师生之间的关系对学生的学习也有很大的影响。

    我国中学生的年龄范围为 12--18 岁，这一年龄段在心理学上称为青春期。青春期的学生有以下共同点：他们在课堂上很活跃；他们与者强烈的好奇心与求知欲；他们争强好胜；他们易冲动，自制力弱；他们集中注意力的时间不超过半小时；他们对枯燥的语法不感兴趣。考虑到中学生自身的特点，总结出影响中学

    生学习的几个因素：学习动机，教师的人格魅力，课堂气氛。

    1. 良好的师生关系与学习动机。动机是学习的关键因素。中学生的学习是一种有计划，有目的，有系统的学习，推动这种学习的动力就是学习动机。动机的激发可以提高有效学习效率。怎样才能激发学生的学习动机？很大程度上需要老师在与学生的交往过程中实现在知识、人格、精神等方面的广泛、深入的交流，双方建立一种良好的和谐的师生关系。这种良好的师生关系促使老师去发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生对自己敞开心扉，畅所欲言。在这样一种平等、民主的师生关系中，教师 才能真正体会到学生作为独特的个人的需要，情感，才能真正了解学生在学习中遇到的问题，有了对学生的充分了解，老师便能有的放矢，对有不同问题的学生采取不同的 教学方法与策略。我所带的班级有一个叫周宇飞的学生，我发现他上课经常做物理作业。于是我利用课余时间找他谈话，他告诉我，他对外语没兴趣。针对这种情况，我对他说，你不是对外语没兴趣，而是还没产生兴趣。你之所以喜欢物理，是因为在作题的过程中你获得了一种成就感。如果外语也能让你有这种成就感，你会喜欢上外语的，但是你必须上课认真听。虽然他答应了，但他刚开始的时候坐不住，我便用眼神警示他：要坚持。下课后，我再把上课的内容给他讲一遍。一段时间后，虽然从他的眼神看的出他并不是能够全听的懂，但不用我盯着，他也能稳做一节课了，而且，课下他也开始主动问我问题了。

    2. 良好的师生关系与教师的人格魅力。鲁迅在日本留学的老师藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国 20 多年后，还深深怀念着老师。在鲁迅晚年，每当写作极度疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支香烟继续奋笔疾书。在上述案例中藤野先生成了鲁迅鞭策自己奋斗的力量源泉，这正是教师的人格魅力。一个老师的人格魅力对于学生的影响是十分重要的。老师的人格是对学生最无形而且又最有力的教育。在我们的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时昏昏欲睡。对于中学生这样一个群体，他们更容易受到老师人格魅力的感染。教师的人格魅力不仅仅指的是外在形象，更存在于教师丰富的文化知识中，渊博的文化不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。对于中学生而言，英语教师纯真的发音，流利的口语，工整的书写更能激起学生对英语的学习兴趣。一旦学生被教师的这种人格魅力所征服，那么他们便会尽全力为这个兴趣而努力。即使在学习的过程中，遇到这样那样的困难，他们也会自觉的去克服。如果教师与学生之间能建立一种民主、平等、和谐的师生关系，让学生充分意识到他们所崇拜的，给他们以力量的，努力效仿的老师不是居高临下的，专制的，只管教的，而是朋友式的，民主的。在这种良好的氛围中，学生会主动亲近老师，与你交流；在这种轻松的氛围中，学生才能尽能地释放所有的潜能；在这种爱的氛围里，教师的人格魅力也才能得到充分发挥。

    3. 良好的师生关系与课堂气氛。 教学活动是师生共同参与的活动，课堂气氛和谐，融洽，学生才能想学，乐学，才会对学习感兴趣。课堂是学习的主要场所。中学生这样一个群体，他们希望在一个轻松，活跃的课堂氛围中学习，他们喜动不喜静，不喜欢枯燥乏味的说教。轻松，愉快的课堂氛围需要老师的调动，需要学生的参与，师生双方的共同努力。单靠哪一方面的努力是不能实现的。而师生的这种亲密配合则是建立在融洽的师生关系上的。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性，主动性，创造性的原动力，这对提高课堂效益十分重要而有益。师生关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且更能调动学生极大的热情去参与教学的双边活动。反之，不注意培养学生学习兴趣，让学生苦学，促使学生厌学，则会严重阻碍学生的发展，更谈不上课堂效益的提高。

    既然良好的师生关系对学生的学习有这十分重要的作用，那么我们应当怎样建立融洽的师生关系呢？

    良好师生关系的建立需要师生双方共同的努力。考虑到中学生的年龄特点，在建立融洽的师生关系的过程中，教师应发挥主要作用。从老师的角度；老师要尊重学生人格，平等对待学生；要以爱为基础，信任理解学生；要面向全体，因材施教；要讲求民主，宽松和谐；要不断提高自己的专业水平。从学生角度； 作为学生，要尊敬老师，对老师有礼节、懂礼貌，尊重老师的劳动成果，课上认真听讲，积极参与实践活动；课下多与老师进行交流，并能帮老师做一些力所能及的事。

   美国著名教育学家卡尔 . 罗杰斯在《给学习自由》一书中说：“在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课堂的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少，全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的。但是学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠这些关系之中的态度。”实践也表明师生关系对学生学习态度，学习效率，个性发展都产生极大影响。因此，在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心发展的特点，激发他们的求知欲，充分调动学习积极性，促进学生整体素质协调发展。